РІДНОМОВНІ ОБОВ`ЯЗКИ БАТЬКІВ
(сформував видатний вчений, український державний,
культурний і церковний діяч Іван Огієнко )

     Коли батьки соромляться своєї рідної мови, будуть її все життя соромитись і їхні діти, а тому стануть чужі для свого народу.
     Коли маєте змогу, виховуйте дітей своїх тільки соборною лтературною мовою , бо вона відразу защіплює їм почуття єдності народу й дає найбільше духовних цінностей.
Пильнуйте, щоб діти ваші читали книжки, писані тільки соборною літературною мовою. Пильнуйте всіма силами, щоб перша мова вашої дитини була справді материна, своя рідна. Не забувайте, що дитина вважатиме тільку ту мову за рідну, якою говоритиме перші п`ять років свого життя. Хто не говорить рідною мовою і не знає своєї соборної літературної мови, той ніколи не буде правдивим патріотом для свого народу. Дитина, вихована не рідною мовою, ніколи не буде для свого народу національно сильною й морально міцною.
    Кожний батько, особливо ж інтелігент, мусить говорити у своїй родині тільки літературною мовою, мусить вияснювати рідномовні гасла та обов`язки , завжди даючи добрий приклад своїй дружині та дітям, і завжди вимагаючи від них уживати чистої мови.
    Кожний батько, свідомий своїх національних обов`язків , повинен скласти для своєї родини бібліотечку з найкращих творів українського письменства. У цій бібліотечці конче мусить бути і рідномовний журнал.
    Кожний батько повинен завжди пам`ятати, що найголовніший учитель рідної мови для своїх дітей він сам із своєю дружиною.

ЯК ОЦІНЮВАТИ ШКІЛЬНІ УСПІХИ СВОЇХ ДІТЕЙ ?

Правило 1: заспокойтесь. Сконцентруйте свою увагу на диханні: один, два ... десять... Відчуйте спокій, рівновагу. Згадайте про свої колишні "успіхи”.А ось тепер можна починати розмову, а може... тільки послухати дитину, співчуваючи її невдачам, а може... допомогти розібратися в складній теоремі.Пам`ятайте, що спілкування в люті, роздратованості однаково, що ввімкнути в автомобілі "газ” і натиснути на гальма.

Правило 2: не поспішайте. Вічний педагогічний гріх , коли ми очікуємо від дитини все і тепер. Ми вимагаємо термінових успіхів. Нам потрібно, щоб дитина вчилась сьогодні добре, ми примушуємо її вона вчиться, але стає зубрилкою та ненавидить учіння, а може й... Вас.

Правило 3: безумовна любов. Ви любите свою дитину, незважаючи на її успіхи в школі. Вона відчуває вашу любов і це допомагає їй бути впевненою в собі і подолати невдачі. А як же ставитися до невдачі...? Вона вас засмучує і...все.

Правило 4: не бийте лежачого. Двійка, а для когось і четвірка достатнє покарання, тому недоцільно двічі карати за одні і ті ж помилки. Дитина очікує від батьків не докорів, а спокійної допомоги.

Правило 5: щоб допомогти дитині позбутися недоліків, намагайтеся вибрати один той, якого ви хочете позбутися в першу чергу, і говоріть тільки про нього.

Правило 6: вибирайте найголовніше, порадьтеся з дитиною, почніть з ліквідації тих шкільних труднощів, які найбільш значущі для неї самої. Але якщо вас обох турбує, наприклад, швидкість читання, не вимагайте одночасно і виразності, і переказу.

Правило 7 - головне: хвалити виконавця, критикувати-- виконання. Дитина схильна будь-яку оцінку сприймати глобально, вважати, що оцінюють всю її особистість. У ваших силах допомогти відокремити оцінку її особистості від оцінки її роботи.

Правило 8 - найважче: оцінка має порівнювати сьогоднішні успіхи дитини з її власними вчорашніми, а не тільки з державними нормами оцінювання і не успіхами сусідського Іванка.

Правило 9: не скупіться на похвалу; будуючи стосунки з власною дитиною, не орієнтуйтесь лише на шкільні оцінки. Нема такого двійочника, котрого нема за що похвалити.

Правило 10: виділіть у морі помилок острів успіху, на якому зможе триматися, укорінюватися дитяча віра в себе і в успіх своїх навчальних зусиль. Оцінювати дитячу працю потрібно досить індивідуально, тактовно. Саме за такого оцінювання у дитини немає ні ілюзії повного успіху, ні відчуття повної невдачі.

Правило 11: ставте перед дитиною найбільш конкретні та реальні цілі, і вона спробує їх досягти. Не спокушайте дитину цілями, яких їй неможливо досягти.

Правило 12: не обривайте останню нитку. Досить часто дорослі вимагають , щоб до занять улюбленою справою (хоббі) дитина виправила свої незадовільні оцінки. У ряді випадків така заборона має стимулюючий характер і справді спонукає дитину до навчання. Але частіше буває так, коли справи з навчанням ще не дуже запущені та до нього ще є інтерес. Якщо ж до його вже немає , а у дитини є "хоббі” , галузь живого інтересу, то її треба не забороняти, а всіляко підтримувати ,бо це та ниточка, за яку можна витягнути дитину до активного життя у навчанні.

Для того, щоб усі правила виявилися ефективними, необхідно об`єднати їх в останнє: дитина повинна бути не об`єктом, а співучасником власної оцінки, її слід навчити самостійно оцінювати свої досягнення. Вміння себе оцінювати необхідний компонент уміння вчитися головного засобу подолання труднощів у навчанні.

ЯК РОЗПІЗНАТИ ЗДІБНОСТІ ДИТИНИ ?

1. У вашої дитини чітко окреслені технічні здібності, якщо вона:
цікавиться найрізноманітнішими механізмами і машинами;
конструює моделі, апаратуру, сама шукає причини несправності механізмів, із задоволенням вирішує технічні головоломки;
ремонтує несправні механізми і прилади, використовує старі деталі для створення нових іграшок, знаходить оригінальні рішення;
із задоволенням створює креслення і ескізи механізмів;
цікавиться спеціальною , навіть дорослою технічною літературою.

2. Ваша дитина має музичний талант, якщо вона:
любить музику і музичні записи, намагається бути там, де звучить музика;
швидко і легко відгукується на ритм, мелодію, уважно прислуховуватися до них, легко запам`ятовує;
співає або грає на музичних інструментах, виконує твори з почуттям і настроєм;
створює власні мелодії;
навчилася або вчиться грати на будь-якому музичному інструменті.

3. Артистичний талант проявляється у вашої дитини у тому, що вона:
часто, коли їй не вистачає слів, виражає свої думки мімікою, жестами і рухами;
намагається викликати емоційні реакції в інших, коли розповідає щось цікаве;
змінює тональність і виразність голосу, мимоволі наслідуючи людину, про яку йдеться;
охоче виступає перед аудиторією, особливо дорослою;
легко копіює звички, пози, вирази обличчя інших людей чи тварин;
пластична і відкрита до всього нового;
розуміє значення красивого або характерного одягу.

4. У вашої дитини простежується підвищений інтелект, якщо вона:
добре розмірковує, чітко мислить, розуміє причини і мотиви вчинків інших людей;
легко і швидко засвоює шкільний матеріал;
ставить багато продуманих запитань, що відповідають ситуації;
читає книжки за власною програмою, що випереджує шкільну;
випереджує однолітків з навчання; однак не обов`язково має відмінні оцінки , часто говорить, що у школі їй скучно;
краще і ширше за однолітків інформована про події і проблеми, що її не стосуються особисто;
має почуття власної гідності і здорового глузду, розважлива і навіть обачна;
дуже сприйнятлива і спостережлива, швидко і не обов`язково гостро реагує на все нове і несподіване у житті.

5. Чітко окреслений спортивний талант, якщо дитина:
енергійна і постійно рухається;
смілива, не боїться синців і подряпин;
часто виграє у спортивних іграх;
невідомо, коли навчалася спритно вправлятися з ковзанами, лижами, м`ячами;
краще за інших однолітків розвинена фізично і має гарну координацію рухів, пластична і граціозна;
віддає перевагу іграм, змаганням над книжками і спокійними розвагами;
здається, що ніколи серйозно не втомлюється;

копіює улюбленого спортсмена.
6. У вашої дитини літературні здібності, якщо вона:
розповідаючи будь-що, дотримується обраного сюжету, не втрачає головної думки;
полюбляє фантазувати чи імпровізувати на тему реальної події, при цьому висвітлює її під новим і незвичним кутом;
користується в усних чи письмових розповідях такими словами ,що добре передають емоційний стан і почуття дійових осіб сюжету;
наділяє персонажів своєї уяви цікавими якостями, олюднює їх;
любить писати вірші, розповіді, не боїться створити роман про власне життя .

7. Ваша дитина має здібності до наукової праці, якщо вона:
має яскраво виражену здібність розуміти абстрактні поняття і узагальнення;
вміє чітко висловити власну чи іншу думку або спостереження, може їх записувати, але не маючи на меті похизуватися цим, а для себе;
має пристрасть до науково-популярних видань чи статей, випереджаючи однолітків на декілька років, віддає перевагу саме цій літературі, а не літературі розважального спрямування;
часто намагається знайти власне пояснення причин різних явищ і подій;
із задоволенням створює власні проекти, конструкції, схеми, колекції;
не засмучується, якщо її винахід не підтримується іншими.

8. Художні здібності вашої дитини проявляються, якщо вона:
не знаходячи слів, починає ліпити чи малювати, щоб виразити свій настрій чи почуття;
у малюнках відображає предмети, людей, тварин, ситуації у різноманітних проявах, а не зупиняється на тому, що найбільше вдалося;
виявляє серйозне ставлення до творів мистецтва, стає уважною і серйозною, коли розглядає скульптуру чи пейзаж;
маючи вільний час, залюбки ліпить, малює, комбінує матеріали і фарби;
намагається створити будь-який витвір, що має прикладне значення, - прикраси для квартири, одягу тощо;
сміливо висловлює власну думку про твори мистецтва, не соромиться їх критикувати, наводячи розумні аргументи.